手机版
当前位置:首页 > 教师园地> 教育随笔 > 内容

教育随笔

重新认识学生

来源: 作者:曹巧君 发布时间:2018-04-27 08:57:58 浏览: [收藏] [打印]

作者:优德娱乐官网县双峰乡中心小学 曹巧君

 

对于我们这些年轻的教师来讲,学生的点点滴滴总是能够徜徉在我们的心间,有时候仅仅是对学生的一点点的小进步,有时候又是面对孩子们突如其来的大跃进,总是能让教师感到兴奋,甚至是欣慰的。而在我们的工作生涯中,依然会有不少的艰难困苦,这时候我们不仅仅是面对学生,还有同事,还有领导,有他们的努力,有他们的帮助,才能让我们继续坚持,勇往直前。下面我就来说一说我最近的几件在教学中遇见的让我比较感恩与比较有成就的小事。

911日,上午第二节数学,羊冬飞校长来二年级教室随堂听课。恰好,那一节是我的数学课。不论什么时候,看到有领导来听课,不用说心情必定是有些忐忑的,更何况,今天上的还是在数学中最难上的练习课。想了想自己的备课,还是硬着头皮上了。于是在眼保健操结束之前把U盘插入电脑,准备考出课件,可是发现了什么,为什么电脑对U盘没有反应?“晕死”,我在心里说。可是,能怎么办呢?不管几遍还是读不出来,只好放弃,有模有样的叫学生拿出数学书本,翻开练习一。

一开始,我还是运用我自己的风格,在上课时,常常引用比较有意思的语言来给学生讲解。如“小朋友们,你们知道吗,我们的颜料笔帽也能做出十分漂亮的图案呢!让我们一起来看看,笑笑是怎么用彩色笔帽做出一只漂亮的蝴蝶吧!”于是引出练习一的第一题。学生在这里还是回答地比较的欢快的,对问题“一共用了多少个笔帽”可以很快的回答用加法计算。这是我们学习的一个目标,学生在之前的学习中已经能够完成,另一个目标是对连加的算式进行竖式计算的操作,因为在上本单元第一课时着重练习过,所以在本节课上没有特别强调。后来的课程当中,我又着重培养学生说一句完整的话,要求学生在回答问题时务必要把话说完整,并且说话时注意声音响亮,其他学生要注意倾听。

一堂课下来,感觉自己还是比较累的,一方面在领导面前上课比较紧张与谨慎,另一方面也是对学生的教学反应不太满意。这不,羊冬飞校长就来问我“这节课的目标是什么?”在我作了回答之后,又对我说“目标你自己感觉学生完成的怎么样?”自己自我感觉对羊校缓缓道来,说自己其实确实有感觉到大多数学生是完成目标的,但也确实有部分学生从平时的表现或者今天的课堂上不难看出确实是掌握的不够的。紧接着,羊校又对我说了一句“感觉你这节课上的就是自己比较累,都是你在说的多,学生说的少”,我颔首,表示十分赞同,说确实感觉学生总是要我来引导说一说做一做,总觉得自己要是不说,学生就不会。之后,羊校笑笑说,其实我们可能把学生看的太低了,有时候,学生的学习能力是超过我们的想象的,以后课堂可以多给学生讲话发言的机会,但是教师也应该有适当的引导,至于这个引导的度,还需要教师自己在以后的课堂上琢磨琢磨。

听了羊校的话呢,其实我也有在深思,感觉自己确实是想要给学生一个比较轻松的课堂,所以在课堂上都是会用比较幽默的方式来教学,但是我发现运用这种教学方式获得的一种结果是,学生对于这个老师是不畏惧的,甚至有时候对老师也嬉皮笑脸的,这个也是我教学数学的一个大烦恼啊。另外关于学生说话这一部分,其实我还是强调的比较多,有时候效果也是有的,所以,这个部分还是会一直做下去。

尽管羊校只是寥寥数语,但是对于的在之后课堂上的一些教学措施是很有帮助的,尤其是对学生的技能方面培养的措施会有所增加。

另外一件事是让我觉得自己做的比较对的,不仅能重新认识学生,也能够重新自我认识。

那天一早,是四年级的英语早自修。在正式早自修前的15分钟是朗读背诵《声律启蒙》,身为值周教师的其中一项职责就是检查《声律启蒙》的阅读情况。于是,在铃声响之后的两三分钟内,快速整理自己的心情到各个班级去检查。转了一圈,发现在教室里有教师的班级也是比较磨蹭,缓缓地拿出《声律启蒙》这本书来。每一个班,我去检查到总是先提醒学生拿出《声律启蒙》这本书,然后让他们读起来。

这时,我也有了一点点的小想法。早上早读的时间,教师好像起到的作用不大。有的教师仅仅只是站在教室里,充当了什么角色呢?我想,教师既然要到教室里去了,那么,对于督促自己的学生的晨读,也只是举手之劳了,希望有些教师能够真正的做起来,让孩子们不虚度这宝贵的15分钟。

15分钟结束之后,正式开始了英语阅读。今天的早读只有11人在教室里读早读,其他的人都在训练。教室里时不时只传来“嗡嗡”的蚊子叫声,让我的脾气一下子就上来了。骂骂咧咧了几句,几分钟之后,仍旧只是犹如蚊子般叫声的声音。怎么办,英语这门课,如果不读出声音是没有办法掌握的,孩子们不了解这个事情,教师该怎么让孩子们克服不想要发出声音的困境呢?想了又想,上一次曹圣杰同学领读时,声音响亮,学生的积极性也较高,今天要不也试试用领读的办法的吧!可是今天曹圣杰同学训练去了,该找谁呢?看了看教室里的同学,平常表现还可以的羊佳雪同学,于是,叫佳雪同学先带领同学们熟读单词。听着孩子们一遍遍读第一单元的单词,心里一阵欣喜。不久,我觉得同学们已经把单词掌握的差不多了,于是让佳雪同学带领同学读对话。结果佳雪告诉我“老师,我还有几句不会读”。我一听,心想,看来只能我自己来领读了。将自己的想法和学生说,然后就听到佳雪同学又向我推荐说“老师,涵菡会读了”。我一听,实在是比较惊喜,但也比较怀疑。不过,既然是有人推荐,我且听听再说。当时,我是怀着这样的心思的。不过,等到我一听涵菡领读的第一句英语对话“Hey, Zhang Peng . We have a new classroom!”时,暗暗高兴了一番,幸亏没有因为涵菡同学平常不声不响的,就否定她,反而因为让她领读给我带来了惊讶和惊喜。

看来老师们在认识一群新的孩子们时,永远不应该给孩子一个否定的答案。如果一开始就认定这个孩子这样不行,那样不行,从来没有他可以表现的机会,那么,我想这个孩子给我们的也可能永远只是负面的反应,而不是惊喜和满意。通过这一次,真正地明白,“人不可貌相”,也要告诉自己,永远别把自己的思维强加在别人身上。谢谢你,涵菡,老师又重新认识了你!

很多时候,我们总是以自己的角度看待学生,从来不会在学生的那一面看学生。然而,很多时候,我们恰恰应该从学生方面看学生,这样才不会对学生产生不应该有的偏见,从而让学生能够真心的接受你这个教师,才能真正地做到与学生一条心,与学生做朋友,才能在我们的教育生涯中,获得更多的收获,从学生身上,从教育活动中,充满快乐,充满享受。

 

录入:admin        审核:ad2min