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教育随笔

由王一梅报告会想到英语教学法

来源: 作者:陈宇菊 发布时间:2018-06-08 09:30:08 浏览: [收藏] [打印]

 

作者:优德娱乐官网县新渥街道新渥小学  陈宇菊

 

524日周四晚,著名儿童文学作家王一梅来到我校作课外阅读报告,这是有史以来第一次与大作家面对面,学生们听得津津有味。报告会的中心内容是如何写作。王老师用了三个娓娓动听的故事,旁征博引,深入浅出地介绍了自己写作的经历,写作的成长,写作的收获;毫无保留地告诉学生们,写作的三大法宝是观察、想象、情感。

为了细致描写一个自己感兴趣的人物,还在读小学的王老师,花了两个多月,利用课余时间,悄悄地跟踪记录着人物的一言一行一颦一笑。把自己所看到的、所听到的、所尝到的、所触摸到的、所想到的点点滴滴用文字记录了下来,终于成就了她儿童时期的第一部长篇文稿,由此开始了她的写作之路,也为后来的写作提供了宝贵的真实素材。

王老师说,写作文并不难,只要你有一双善于观察的眼睛,一支爱劳动的笔。因为所有的作文内容都来自于生活,哪怕是名家巨著。

鲁迅说:杂取种种人,合成一个。

作文如此,教学同道。

我想到了我们的小学英语教学,所有的教学内容,根据教材解说都取之于生活。确实,细细地分析教材内容,我们可以发现小学的英语教学内容,与学生的日常生活息息相关,就是学生在生活当中所看到的、听到的、触摸到的、感觉到的和想到的。三至六年级的英语教材重现了学生在学校与家庭中的喜怒哀乐及酸甜苦辣。

How are you ?   I’m fine .

Who is he ?   He’s my good friend .

What are you doing now?

Color it red.

Yesterday I went to the hospital . I saw a doctor.

I usually come to school by car.

看着浅显易见的教学内容,在教学过程中,英语教师却步步艰难。我们可以明显地发现学生对英语有一种天然的难以逾越的距离感。随着年龄与学段的增长,这种距离感令人悲哀地成正比例增长。

为什么会有这种距离感?如何消除这种距离感?许多英语老师扎扎实实地做了许多有效的课题研究。

教育家陶行知提倡“生活教育论”。

如果在英语教学过程中,我们不只拘泥于教材书本中的一些小部分小生活,坚持用生活导入课堂,坚持在生活情境中操练所学内容,让教学内容取之于生活,又重新走入生活,真正做到学以致用。如果做到这一点,也许我们就成功了,也许学生对英语的距离感就减少了。

五年级下册第六单元的教学内容涉及学校的行为规范,如保持安静、靠右排队、保持环境干净等。文明行为规范,学校天天有督促提醒,我就用生活情境导入课堂:

Where are you?

What should you do?

We are in the library. Quiet, please.

We are in the canteen. Quiet, please.

We are walking to the playground .Take turns. Keep to the right

图片与文字再现生活,描述日常的行为规范,这就是身边的真实生活,学生有了亲近感,自然乐于接受新知。

生活即文章,生活即学习。听了王一梅老师的报告会,我想到了实用的英语教学法。

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