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教育随笔

关于小学初中英语教学衔接活动的个人思考

来源: 作者:唐寅进 发布时间:2018-11-03 10:05:00 浏览: [收藏] [打印]

 

作者:优德娱乐官网县九和乡中心小学  唐寅进

 

帮助学生认识世界、了解世界,传承文明,弘扬正确的价值观,推动中外文化交流,促进我国文化发展,成为新课标下英语教学的出发点与落脚点。如何科学遵循教学理念,提升英语教学效率,以帮助不同水平、不同层次的小学生顺利完成中小英语的衔接过渡,是英语教师肩负的重要使命。

小学生在迈入初中阶段时,不仅仅要面临教学环境上的巨大变化,更需要应对教师教学模式的转变。由于小学阶段不同学校的英语教学层次存在一定的差异性,学生在学习初中英语时并非都是零起点,部分学生接受了三年小学英语教育,甚至更长时间的社会英语教育,所展现出的学习层次较为复杂,需要教师立足于全局,从学生出发构建学生自主学习、探究学习以及合作学习课堂。个人认为小学初中英语衔接教学需要一下几个原则。

一、循序渐进原则

教学环境与学习环境所发生的巨大变化,必然会影响到一部分学生的学习状态,在初中英语教学的初期阶段,教师应有计划、有步骤循序渐进推动教学过程,确保学生之前学到的英语知识能够得到有效复习与巩固,也能够逐步适应新的同学、教师以及知识体系。初中英语强调学生具有一定的自主学习能力,在面对负担较重的学业时能有一个良好的心理素质,需要教师加强引导,切勿操之过急,避免与学生的青春期心理成长发生冲突,对中小学英语衔接带来不利影响。

二、兴趣激发原则

在小学阶段,教学的重点目标注重于学生英语学习兴趣的激发,通过生活中简单的实例,养成学生喜欢英语、热爱英语的习惯,从而为初中英语打下基础。而在中小学英语的衔接教学中,仍然要坚持英语兴趣的持续激发,引导孩子体验英语学习的趣味性,从而转换为英语学习的主动性,从而享受英语学习所带来的乐趣,引导学生及时掌握初中英语的学习方法,以适应初中学生的基本需要。

三、连贯性原则

在教学活动中,尤其是在教学设计环节中,教师应深入了解、分析小学教材,对小学学习内容有着清晰的认识,以此为基础框架展开教学设计,消除学生在初期阶段接触初中英语的陌生感,从而尽快融入到初中英语学习中。例如,对小学英语仔细研究后,系统复习小学词汇、语句、口语交际,考察学生对于小学英语知识的掌握程度,对学生的英语口语、听力、阅读能力进行整体预测,从而为下一步的教学展开细致、科学的布置。

中小学英语衔接教学需要以学生为中心,丰富教学内容,促进教学方式的多元化,通过趣味性的游戏教学方式,消除初一新生对新教学环境的陌生感,有序、合理推动英语教学活动的开展,从而为下一步英语教学活动打下良好的基础。

 

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