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教育随笔

生活实验进课堂

来源: 作者:卢莹 发布时间:2019-04-10 12:59:01 浏览: [收藏] [打印]

 

作者:优德娱乐官网县尚湖镇初级中学   卢莹

 

科学要研究各种自然现象,寻找它们产生、发展的原因和规律。如何将科学这门课程与我们的日常生活联系在一起,生活实验引入课堂这样的措施具有一定积极意义。对学生而言,上课过程中要注重趣味性,而一个个生活中实验,不仅能够将生活的事例与教材的知识点联系在一起,而且能增强学生学习的积极性。于教师而言,生活实验进课堂,能培养广大教师观察生活中的典型事例,培养教师观察,处理,分析的信息能力以及归纳总结的能力。

本人将上课过程中的一些小实验与大家分享,不足之处,请批评指正。

1:在上《感觉世界》这部分内容时,本人用一杯茶进行引入。让学生观其色,闻其香,品其味,感其温度,说我感觉。

设计原因:首先,尚湖镇坐落于玉山古茶场附近,村民有早春采茶的习惯, 茶叶也是玉山区域的一大特色,选用一杯茶,这样的导入方式与当地的特色融合。其次,让学生真正感受这杯茶,从而将课程引导到“感受器官与感觉”这一重点内容上。通过实践,带给学生更直观的感受。

2:在《光和颜色》一课中,采用喷水模拟彩虹,观察太阳光下的棱镜,脸盆中的镜子所产生的现象,思考其共同点。

设计原因:一方面,学生在生活中处处都在感受光,但对光缺乏系统的认识,通过三个小实验,学生了解光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。另一方面,这三个实验展现的均为光的色散,引导学生思考其产生的原因,彩虹是阳光经水滴折射而来,棱镜中的色散是光经棱镜的折射而来;光在水中折射,镜子将折射产生的光线反射至空气中,我们不难发现色散均为光的折射产生。通过寻找不同实验的共同点,培养学生科学归纳思维。

3:在学习力的作用是相互的这知识点时,除了用气球实验以外,我引入同桌互相拍手的活动:甲乙两位同学通过击掌、甲拍乙手、乙拍甲手三种形式,比较不同的拍手方式都会引起疼痛进而得出结论。

设计原因:一是提高班级学生意识,增强班级合作能力;二是不需要准备额外材料,且效果直观,学生体验感明显。

王耀村主编在《浙江省中小学学科教学建议案例解读》中谈到:“在教学中,若利用日常生活中容易见到的、有趣的现象来创设问题情境,引发学生思考,开拓学生思路,充分调动起他们思维活动的积极性和自觉性,则学生的思维认识将从感性认识上升到理性认识,思维品质的习惯性、灵活性和广阔性也会得到较好的培养和锻炼。”这样的观点与我对课堂的认知所一致,我希望能够将科学课上的生动有趣,且贴近生活,用于生活。

 

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