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论文交流

参与:让我们一起享受收获的喜悦——记一次学习障碍生辅导

来源:优德娱乐官网教育 作者:张贞仙 发布时间:2015-12-07 08:03:40 浏览: [收藏] [打印]

作者:优德娱乐官网县尚湖镇中心小学 张贞仙

 

[摘要]在日常教学过程中,总有一些感官和智力正常,但数学学习成绩远低于智力的潜能期望水平,处在一种不正常的学习“失败”状态中的学生。即,数学学习过程中存在学习障碍。随着新课程的实施,教师尊重学生的个体差异,注重培养学生的自尊心和自信心,发挥学生的主体性成为教学的侧重点。尤其重要的是关注学习有障碍的学生,尽力改变他们的学习状况。

[关键词]参与 学习障碍 享受

一、问题及行为表现

数学学习障碍是指学生不喜欢学习数学,不能欣赏数的美和力量,解决问题时没有耐心,不能持之以恒,在学习任务面前产生无能为力的心理状态和行为等。君君(化名)是一位小学四年级男生,属于典型学习障碍生的的一员。

由于父母常年在外打工,君君也不得不远离家乡,四处辗转求学。十一岁的君君已经经历了三次转学,陌生的学习环境、任教老师、同学,让他无所适从。父母终日忙于改善家庭经济,疏忽了对君君学习现状的关注。频繁转学,使得君君对学习缺少了兴趣,出现了严重的偏科现象。尤其是数学的学习,存在明显的学习障碍。

利用错误分析法,仔细分析,老师发现:从三年级第二学习转入新学校以来,君君从不参与数学课堂学习;任课老师一次又一次的个别辅导,他都无动于衷;甚至,只要是与数学有关的学习任务,他要么不去完成,要么乱写一气、应付了事。

和他一起经历数学课堂学习的一个多月时间里,老师也发现:君君不是不想学好数学,而是脑中有关知识、经验的缺失,让他对每一次的数学学习任务无能为力。一次又一次的挫败,让他对数学渐渐失去了兴趣,也就变得不喜欢数学。

综上分析,老师觉得要改善君君的数学学习状况,转化他数学学习障碍,首先应该从“情感与态度”入手。小学生学习数学兴趣是第一位的,“兴趣”是一种心理反应,属于情感范畴;态度决定一切”对数学知识以及数学学习方式的态度,决定了学生学习数学的效果。只有主动参与到数学课堂学习中,转变态度,培养兴趣,所谓的个别辅导才会有效。

二、老师记载的一次辅导记录

又到了一天的课余时间,老师和君君又开始了新的辅导。不大的空间,不长的时间,君君主动参与所有过程:从迷茫、渴望、了然、自主尝试,最后开心一笑,和老师一起享受收获的喜悦。以下是老师记载的辅导纪录:

(一)迷茫阶段

“唰唰唰”,没有数学书,没有作业本,老师在一张空白的A4之上写下了一道两位数乘三位数的乘法算式,在等于号后面添上了一个“?”。将写了白纸连同算式和铅笔推到他眼前。

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“能自己解决‘?’吗”耳边轻轻一问,老师的语气和表情没有一丝不快。

摇摇头,迷茫的眼神,无奈的表情。一贯的反应,告诉老师今天学习的数学知识与技能,君君同样没能掌握。

“能列竖式吗?”

还是没有说话,迟疑的他拿起铅笔认认真真地列出了竖式,却在长长的等号后停笔,没能按照算理计算出结果。老师的心中开始有些雀跃:虽然没能掌握竖式计算的方法,至少他知道今天学什么。

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