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“学乐云”教学平台在小学科学课中的应用——《运动起来会怎样(一)》课例研究

来源: 作者:孔曙鹏 发布时间:2016-12-21 10:23:02 浏览: [收藏] [打印]

作者:优德娱乐官网县尖山镇中心小学   孔曙鹏

 

一、教学设计

教材分析:

《运动起来会怎样(一)》主要引领学生对人体呼吸系统的认识。本课教材内容分为三部分:第一部分,体会平静状态下和经过剧烈运动后自己呼吸与心跳的差异,初步体验到运动和呼吸之间的关系;第二部分,通过体验反复呼吸一袋空气,开始试着解释吸进和呼出的气体有何不同;第三部分,引导学生设计并运用实验检验吸进的气体和呼出的气体有何不同。在本课的教学中要求学生准确地测量呼吸和心跳的数据,仔细观察蜡烛的火焰熄灭情况来了解呼出的气体和新鲜空气之间的差别,最终对人体的呼吸器官和功能有一定的了解,懂得运动和健康之间的关系。

教学目标:

科学概念:人体需要氧气,肺的气体交换作用将氧气吸收进血液,将二氧化碳排出体外。人体运动量越大,消耗的氧气也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸进更多的氧气。经常锻炼身体,可以加大身体的肺活量,这样有利于身体健康。

过程与方法:在体验活动中感受呼吸过程中的气体变化。结合实验现象对数据及相关资料进行合理分析,作出对呼吸次数加快原因的分析。

情感态度价值观:在探究体验活动以及分析实验现象过程中培养学生实证意识。认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。

教学重点:用体验和实验的方法,验证呼吸前后气体发生了什么变化。

教学难点:通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化,并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。”

教学准备:

教师准备:“学乐云”教学平台中资源,肺活量检测袋2

学生准备:每人一个塑料袋

教学过程:

(一)导入新课

1.播放视频:小女孩跑步。提问:运动以后我们的身体会发生什么变化?

2.出示课题:运动起来会怎样(一)

3.你觉得运动起来会怎样?这节课就研究呼吸。

(二)科学探究

活动一:测量运动前后一分钟呼吸的次数。

1.自由练习呼吸。

2.出示课前学乐云上投票结果:运动后呼吸会不会加快?大家来投票吧!

3.一分钟讨论怎样证明运动后呼吸会加快?

 

4.学生汇报。

5.决定测试方法:一分钟下蹲站起

6.测量运动前后一分钟呼吸的次数

第一次测量:平静时一分钟的呼吸次数

温馨提示:

1)一呼一吸算呼吸一次。

2)保持自然呼吸。

3)测量数据及时记录在记录单上。

4)记录数据时尽量保持安静。

第二次测量:运动后一分钟的呼吸次数

 温馨提示:

1)一呼一吸算呼吸一次。

2)测量数据及时记录在记录单上。

3)完成记录后将运动前后呼吸次数的平均值记录到黑板上的汇总表中,先完成的小组先记录。

注意:如果身体不好就不要运动,可以观察人运动时的状态。

7.学生活动测试数据

8.汇总数据,讨论:从汇总的数据中发现了什么?比较竖排数据,横排数据。

9.思考:运动后为什么呼吸会加快?

活动二:反复呼吸同一袋空气。

1.出示呼吸同一袋空气的视频。

2.讨论活动注意点

3.出示活动步骤:

1)先装一袋空气

2)用袋口同时封住嘴巴和鼻子,紧贴脸上。

3)反复呼吸,觉得不舒服,呼出最后一口气,就停下来。

4)完成后将袋子整理好。

5)音乐声响起后材料员整理材料放回信封。

思考:活动过程中有什么感受,开始的感受?过一会的感受?最后的感受?

4.出示课前学乐云平台讨论结果:呼吸前后的气体是否一样?

 

5.出示科学原理:火柴在氧气中可以燃烧,在二氧化碳气体中不能燃烧。观察:火柴在两个集气瓶中是否都能燃烧。

6.观看实验视频:排水集气法

7.讨论:从刚才的实验中发现了什么?这个现象说明了什么?

8.出示一般情况下人体吸入的和呼出的气体成分比较表。

9.根据观察发现:人的呼吸其实就是把(   )吸进去血液,把(   )等气体排出体外的过程,实际上是在不断进行着(   )。

活动三:认识呼吸器官。

1.出示人体呼吸视频,观察人体的呼吸器官

2.讨论:运动后呼吸为什么会加快?

3.人体运动的过程中,需要消耗大量氧气,所以呼吸的次数要比平时多,呼出和吸入气体的数量也比平时多。

4.介绍肺活量,测测肺活量。

5.出示人的肺活量标准。

6.倡议:经常锻炼身体,会增大我们的肺活量,从而获得更多的氧气。

(三)总结延伸

1.总结:通过今天学习,知道了什么?运动后呼吸会发生变化,心跳呢,下节课来研究。

 2.延伸:课外探究活动——比较体质不同学生心跳情况。

(四)板书设计

运动起来会怎样(一)

呼吸加快

吸入(大量)氧气气体

呼出(大量)二氧化碳交换

(五)活动记录单

 

 

平静状态

运动1分钟后

数据比较

每分钟呼吸次数

 

 

运动后,次数  

 

二、教学实录

(一)导入新课

师:播放视频:小女孩跑步,提问:运动以后我们的身体会发生什么变化?

出示课题:运动起来会怎样(一)

师:你觉得运动起来会怎样?这节课就研究呼吸。

(二)科学探究

师:怎样算呼吸?一起练习呼吸,平时是怎样呼吸的?(学生呼吸,师拍摄学生呼吸时的视频上传到学乐云平台。)

 

师:平时的呼吸是一种怎样的状态。

出示课前学乐云上投票结果:运动后呼吸会不会加快?大家来投票吧!

会:40  不会:0

板书:呼吸加快

 

一分钟讨论怎样证明运动后呼吸会加快?(利用学乐云上倒计时功能,倒计时1分钟)

1:跳绳100

2:一个运动过的人和一个没运动过的人比

共同决定测试方法:一分钟下蹲站起

师出示测量运动前后一分钟呼吸的次数

第一次测量:平静时一分钟的呼吸次数

温馨提示:

1.一呼一吸算呼吸一次。

2.保持自然呼吸。

3.测量数据及时记录在记录单上。

4.记录数据时尽量保持安静。

一分钟倒计时开始,数呼吸次数。

第二次测量:运动后一分钟的呼吸次数

温馨提示:

1.一呼一吸算呼吸一次。

2.测量数据及时记录在记录单上。

3.完成记录后将运动前后呼吸次数的平均值记录到黑板上的汇总表中,先完成的小组先记录。

注意:如果身体不好就不要运动,可以观察人运动时的状态。

学生跟着音乐一起运动一分钟。

倒计时结束记录呼吸次数。

师:从汇总的数据中发现了什么?比较竖排数据,横排数据。(有问题数据及时找出拍照上传到学乐云平台,大家一起来发现。)

师出示平静时呼吸次数:16—20

播放之前学生错误的呼吸方法视频。

师:运动后为什么呼吸会加快?

体验活动:反复呼吸同一袋空气

出示呼吸同一袋空气的视频。

学生说一说步骤注意点

 

师出示活动步骤:

1.先装一袋空气

2.用袋口同时封住嘴巴和鼻子,紧贴脸上。

3.反复呼吸,觉得不舒服,呼出最后一口气,就停下来。

4.完成后将袋子整理好。

5.音乐声响起后材料员整理材料放回信封。

思考:活动过程中有什么感受,开始的感受?过一会的感受?最后的感受?

师出示课前讨论结果:呼吸前后的气体是否一样?

不一样:40   一样:0

科学原理:火柴在氧气中可以燃烧,在二氧化碳气体中不能燃烧

观察:火柴在两个集气瓶中是否都能燃烧。

出示实验视频:排水集气法

对比新鲜空气

师:从刚才的实验中发现了什么?这个现象说明了什么?

出示一般情况下人体吸入的和呼出的气体成分比较表:

 

气体

氮气

氧气

二氧化碳

其他气体

吸进人体的气体(100毫升)

78毫升

21毫升

0.03毫升

0.97毫升

呼出体外的气体(100毫升)

78毫升

16毫升

4毫升

2毫升

 

呼出体外的气体和吸入人体的气体成分相对比,()减少了,()增加了,(   )不变。

生:呼出体外的气体和吸入人体的气体成分相对比,氧气减少了,二氧化碳和其他气体增加了,氮气不变。

我们发现:人的呼吸其实就是把()吸进去血液,把()等气体排出体外的过程,实际上是在不断进行着()。

生:人的呼吸其实就是把氧气吸进去血液,把二氧化碳等气体排出体外的过程,实际上是在不断进行着气体交换。

板书:吸入   (大量)氧气

  呼出   (大量)二氧化碳  气体交换

师出示人体呼吸视频,观察人体的呼吸器官。

讨论运动后呼吸为什么会加快?

师:人体运动的过程中,需要消耗大量氧气,所以呼吸的次数要比平时多,呼出和吸入气体的数量也比平时多。

师介绍肺活量。

两位学生演示测肺活量,师拍摄测得的结果上传学乐云平台。

师:对比这两位同学的测试结果,你发现了什么?

生:肺活量不一样。

师出示成人的肺活量标准。

师:对比标准发现什么?

生:我们的肺活量很小。

 

师:经常锻炼身体,会增大我们的肺活量,从而获得更多的氧气。

(三)总结延伸

师:通过今天学习,你知道了什么?

1:我们要经常锻炼肺活量才会大。

2:运动后呼吸会变快。

师:运动后呼吸会发生变化,心跳呢?下节课我们将来研究。

三、教学反思

《运动起来会怎样(一)》是本单元的第三节,学生已经学习了身体结构并知道了骨骼肌肉关节之间相互协作完成动作。所以通过前面知识的铺垫及日常生活经验,通过观看视频,学生知道运动后身体势必会有相应的变化,通过这一环节的问答导入本课教学。

本课主要由以下三个活动组成:

第一个活动为测量运动前后一分钟呼吸的次数。通过学乐云教学平台课前进行统计,在课中马上出示对于“运动后呼吸会不会加快?”这一问题,做到数据准确也不浪费时间,把课堂中的时间尽量都给予重要的实验操作环节。

进入测量他们在静坐、运动后1分钟内呼吸的次数环节中,以前教学主要方法是有老师看手表或者手机,通过老师的口令来计时,现在通过学乐云中倒计时功能,让学生可以看到,也可以听到,使计时数据更加准确,减小误差,结束后响起音乐声,学生自然而然的停止计时。在这个过程中,老师可以解放出来,拍摄学生在计时时的呼吸过程,马上上传到学乐云教学平台中,让学生非常直观地判断出自己在实验过程中所出现的问题。

运动后呼吸的变化是非常明显的。运动方式选择对其他班级影响离比较小的下蹲活动。运动后及时测量了呼吸的次数算出平均数统计到学乐云的平台上,马上就可以在上面看到大家的统计结果,通过数据的对比发现其中一个小组的数据非常不一样,这时就可以立刻找出他们的呼吸视频发现其中的操作失误。

第二个活动是反复呼吸同一袋空气。先观看实验的微视频,让学生进行自主学习实验方法,之后出示实验步骤,使学生对于这个实验能充分了解整个环节每步的具体内容和注意点,能使实验的完成率大大提高。在反复呼吸同一袋空气的过程中同样适用了倒计时功能来控制实验的时间,让每个活动更紧凑,整堂课更充实。

学生“收集气体”这一个环节教师用书中没有明确采用何种方式进行实验,只是建议教师根据时间可以采用演示实验或者分组实验。平常的教学中,我们可能大多数采用演示实验,节省时间。但是实际上操作过程中就出现老师在讲台演示的很仔细,但下面的学生只有前排几个看得比较清楚,为了避免这样的情况发生,本次活动采用了课前先录制了这个“搜集气体”这个实验的视频,在大屏幕中播放后每个学生都能进行清晰地观察,再通过之前介绍的知识来判断呼吸前后的气体是否相同。

  这一个活动中将收集“反复呼吸的空气”放入“排水集气”的环节,就是将两个实验并成一个实验来上,可以节省很多时间,也避免了学生长时间手拿塑料袋的弊端。

第三个活动是认识呼吸器官,这是又可以用到之前上传的呼吸视频,结合人体的3D解剖图,立体直观地感受我们人体的呼吸器官,同时认识肺活量,让两位学生来测肺活量,把测得的结果拍下照片上传到学乐云平台让学生一起来比较两位的不同,从而引出肺活量对我们人体意味着什么,引导学生要多锻炼锻炼身体。

  原先教材中还有测“心跳”的环节,这次舍弃了这个内容,将本课时完全改为研究呼吸,心跳放入下一节课,让课堂围绕“呼吸”进行充分地探究,令整节课充实有趣,更具操作性。

 

 

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