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寻素色课堂 品简约之美——《太阳是大家的》第一课时学案设计

来源: 作者:张娅娅 发布时间:2016-12-23 08:29:55 浏览: [收藏] [打印]

作者:优德娱乐官网县尖山镇中心小学张娅娅

 

一、学案设计背景

参加工作几年,在工作过程中我们在语文课堂上追求精益求精,精雕细琢。课件精彩绝伦,美轮美奂。教学设计环环相扣,品词析句感悟文本等。一堂课总得设计的天衣无缝,设计出无数道靓丽的风景线吸引我们驻足欣赏,对此赞不绝口。一堂课下来知晓执教的老师意图是为了做到面面俱到,但实际听课的效果总感觉蜻蜓点水,全而不精。有一次机缘巧合,我有幸到杭州参加千课万人,聆听了多位优秀教师的讲课。这一次的课堂教学没有太多的炫目之处,课件制作也相当简洁,但听后给我的感觉犹如清风拂面,简洁而不简单,简单而又扎实。每节课都有一个侧重点,使得学生在简简单单的课堂中获得扎扎实实的知识,每位老师都尽量让学生做到一课一得。

二、学案设计计划

1.我按照素课的教学方法上一堂课。(上课之前,请教学校有经验的老师帮助备课,大家觉得可行,我再上课)

2.上完课之后,语文教研组的成员围坐在一起评议这节课,大家各抒己见说一说自己的看法。这节课哪些地方还存在不足,哪些方法还有待改进。在评议的过程中,我把各位老师的意见记录下来,自己对材料进行整合,为下次上课做准备。

三、学案研究来源

来自人教版小学语文三年级下册第25课《太阳是大家的》。

四、学案研究过程

1.制定教学目标。

2.我以三年级下册的课文为目标,确定一篇文章作为公开课来解析。我选的是《太阳是大家的》。

3.我仔细的钻研教材,研究语文课程标准,收集了很多与这篇文章相关的资料,查看了优秀教师撰写的教学设计、相关视频、教学反思。

五、学案研究内容

《太阳是大家的》第一课时

【教材说明】

《太阳是大家的》这篇课文是人教版语文三年级下册第七单元的第一篇文章。第七单元围绕“国际理解和友好”组织教材,本单元的四篇课文从不同角度诠释了这一主题内涵。《太阳是大家的》这是一首非常有趣的儿童诗,课文用拟人化的手法,把太阳当做全世界孩子的朋友,着重写她在一天中和孩子游玩,给小朋友带来了欢乐和希望。这篇课文的内容很简单,学生多读几遍就可以尝试着背诵了,字里行间却蕴含着深远的内涵,学会关爱他人,为维护世界和平贡献自己的一份力量,对学生进行及时的人文教育。

【课时目标】

1.读准本课生字词,会认2个生字。

2.读通课文。品读第一、二小节。

3.引导学生想象,学以致用,会表达。

【教学重点】

感受太阳的无私、伟大,万物在阳光下的幸福快乐。

【教学难点】

培养学生的想象能力,引导学生会表达自己的想法。

【突破方法】

1.紧扣诗歌重点词语,引导学生体会想象画面美。

2.熟读诗歌,感受诗歌的语言、韵律、意境。只有熟读,把课文读熟练,学生才能精思,作为第一课时,读通是关键。

 

【教学准备】

教师写好学案设计,根据教学内容理清教学思路,制作课件。

【前置学习】

1.  将课文读通顺。

2.  圈出生字。

3.  将课文共有几个小节标出来。

【习惯培养】

1.课前准备好相关的学习用品,整齐的放在桌子一角。

2.注意正确的写字习惯 。

3.认真听讲习惯 积极发言,不交头接耳,不做小动作。

【学案流程设计】

(一)图片导入,创设情境

师:上课前我们先来欣赏一幅图片。(课件出示一张太阳的图片)

师:你看到了什么?

生:看到了太阳。

师:能不能形容一下你所看到的的太阳?

生:红彤彤的太阳。

生:圆圆的的太阳。

生:朝气蓬勃的太阳。

师:我们的生活离不开太阳,世界上的万物也都离不开太阳。这节课老师就带大家一起去看看咱们共同拥有的太阳。一起读课题。

(生齐读)

师:读得很好,注意“阳”要读轻声。

(师范读,生跟读)

()随文识字,以境激情

师:请同学们打开书本,翻到今天学的课文《太阳是大家的》。在读课文之前,老师想问问大家,第一次读课文的时候一般会给自己提怎样的要求?

生:把字音读准。

生:课文要读通顺,不能漏字,也不能添加字。

师:好,那咱们待会读课文的时候就要注意这些方面,把每句话读通顺。大家开始吧。

(学生自读,教师巡视)

师:接下来老师要检查一下同学们的读书情况。

课件出示:西边天上的朵朵白云,

变成了红彤彤(tōng)的晚霞;

师请学生朗读,学生在朗读的过程中发现红彤彤读的不够好,教师指导读准“彤”字在单独读时读第二声;在组成“红彤彤”时读第一声;

 课件出示:她要趁(chèn)人们睡觉的时候,

 走向另外的国家。

生:趁(cèn

教师指导学生读准翘舌音,前鼻音,老师范读学生跟读。

课件出示:从东山上升起的太阳,

到西山上就要落下!

 

教师指导读通诗句,教学生学会朗读诗歌断句:

从东山上/升起的太阳,

到西山上/就要落下!

(三)再读诗歌,整体感知

师:同学们真棒,字音都读准了,句子也能够读通顺了。那么请同学们在自由读诗歌,争取一次比一次有进步。(生自由读文)

(师配乐范读全文)

(四)指导精读(第一、二小节),积淀感悟

师:同学们,你们想不想也想老师一样美美地读一读课文。

生:想。

师指定一名学生读第一小节。

(教师让学生评价)

生:读的很有感情。

生:朗读诗歌的时候断句断的很好。

师:你的朗读,让仿老师佛看到了一幅美丽的图画。

课件展示"朵朵白云""红彤彤的晚霞"

师:现在谁来说说"红彤彤"什么意思?

生:很红很红就叫红彤彤。

生:火红火红就是红彤彤。

  师:哪位同学能够通过朗读,读出晚霞的红。

生朗读

师:晚霞布满天空,不仅红,而且红得真美。

师:让我们一起读一读,感受"红彤彤的晚霞"的美。

课件展示:  从东山上升起的太阳,

            到西山上就要落下!

师:划出句中的一组反义词

生:升起---落下。

师:太阳在一天中从升起到落下,为我们做了哪些好事,请同学们自由地读第二小节,找找看!

品读第二小节,读出情味。

师:太阳为我们做了这么多的事情,对太阳你有什么感受吗?

生:太阳是无私的。

生:太阳很伟大。

师:哪些动作可以感受到,找一找,圈起来.

生:洒、拔、陪、看。

师:太阳把金光往鲜花上洒,我们一起来演一演。

(全班做动作)

 师:洒字还可以换成什么字?

生:照。

生:射。

生:泼。

生:压。

 

师:作者选择用洒而不用你们说的动词,为什么呢?

生:可以看出太阳很温柔。

生:太阳给每一朵鲜花都有阳光,很均匀,很公平。

师:是的,所以作者经过深思熟虑后,,用了动词洒。

师:太阳还把小树往高处拔呢,你又是如何理解拔的呢?

生:太阳照在小树上,为小树生长提供条件。

生:有了太阳的照耀,小树就能长得很快。

师:是啊,同学们。作者精心选用的动词,就是要告诉我们在太阳的照耀下,我们生活的多么快乐,多么幸福。  

 师:这首诗歌当中,最有意思的就是太阳陪着孩子们在海边玩耍了,哪位同学去过海边?

学生举手回答,说一说自己在海边游玩的场景。

师:在阳光底下,海滩边玩耍是一件多么开心的事情啊!你能把这种快乐的心情读出来吗?

生读 

师:太阳只为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐?你从哪儿知道的?

生:文中省略号。

师:她还会做哪些好事?也来说说。

学生各抒己见,说了很多太阳做的好事。  

【板书设计】

25.太阳是大家的

张娅娅

六、学案研究评析

一、二年级语文组点评:

注重学生平时学习习惯的培养,朗读的时候书本与眼睛的距离不能太近,学生发言时鼓励学生流利地说话,大声地说话。朗读的时候学生不抢读,不拖音。学生拿起笔写字,坐姿要端正,握笔姿势要正确,背挺直不能歪着头或者佝偻着腰写字。三年级的教学方式与一、二年级的教学方式有所不同,角度也不同。面、点方式的教学从三年级开始。句子、过渡语、段落三年级要开始训练。

三、四年级语文组点评:

朗读老师指导的不错,学生没有读的特别多,这点可以加强改进。诗歌重点读,字词对诗意的理解和帮助是巨大的。字词教学可以放到诗歌朗读过程中进行,引导学生遗憾地读一读,可惜地读一读。朗读的方式可以多样化一些,集体读,小组读,开火车读,个别读。

五、六年级语文组点评:

注重培养学生的情感体验,教师在引导情感体验时作用是巨大的。引导学生体会诗歌语言的特殊美感。针对学生错误的回答,老师怎么办?应该及时纠正学生说错的。语文课要上出语文味,字词教学ABB句型,不用一句一句来,训练课堂中的对话。朗读经过老师的点拨,学生语气自然变了。诗歌训练点:拟人的运用,学生仿写的练习。范读时间适当压缩,为后面学生练写节省更多的时间。

七、学案研究探讨

通过本次课例研究,参加讨论的老师一致觉得语文课堂现在需要的是质朴、真实的感觉。让学生在日常语文课堂中享受踏踏实实的教学,在语文课中习得文字,积累语言,运用知识。倡导“素色语文课堂”,简约而不简单。往后的语文课堂教学要摒弃富丽堂皇,作秀表演,虚情假意,刻意雕琢。

素课理念下的课堂教学应该结合文本的特色,符合自己所执教班级的实际情况。对学生要求少一点,期望低一点,侧重一点,如此教学效果会更好。引导学生直接对文本进行对话,解读,按照自己的理解去感悟。按照语言文字原本的意思去理解,去学习语文。这样的素课理念与我们新课标的理念是不谋而合的。真正的语文课堂要求教师关注文本的语言,提倡教师引导学生在感悟文本语言的过程中,慢慢体会语言的表达特点,积累、实践,慢慢转化为自己的语言并加以运用。

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