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静待花开会有时——两则后进生转化案例

来源: 作者:陈江虹 发布时间:2018-03-25 14:05:08 浏览: [收藏] [打印]

 

作者:优德娱乐官网县尖山镇中心小学陈江虹

 

陶行知先生曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。”热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生,不仅要爱优秀学生,更要宽容有缺点,有问题的落后学生。正因其差,因其问题多,才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。我的故事开始于以下两位可爱的学生:

后进生转化案例(一):

学生姓名:周某强

(一)课堂表现:

首先引起我注意的是自从他上学以来,上课总是不会抬头看老师和黑板,喜欢和同学交头接耳,甚至是自己在做一些小动作。虽然已经是五年级的学生,但还是喜欢玩一些小玩具。每个星期的周末作业几乎都是不完成的。尽管如此每一次考试过程中,他基础性的题目失分很多,但是对于一些有点难度的题目却是能够拿到分数。跟其它科目的老师沟通,发现他在其他学科上也存在同样的表现。

(二)调查分析:

几经波折之后,我终于与该孩子的家长取得了联系。沟通之后,我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。周某强的父母是在宁波上班的,平时是跟着外婆一起生活。外婆有一个年龄跟他相仿的儿子。也就是说周某强有一个年纪跟他差不多大的舅舅。外婆的年纪也不大,因此平时还要上班赚钱,疏于对这两个孩子的教育和管理。只是能够在吃穿方面给孩子提供保障,在学习上,两个孩子的学习习惯从一年级开始就没有养好,因此在上课过程中也好,还是在家庭作业方面都只是应付了事。其父母也就只是在过年过节的时候回来看看孩子,而外婆本身的英语知识是零,在英语学习方面根本就不能提供给孩子有利的帮助。再加上两个孩子在家没人看管,即使有老师所发的光碟和软件等学习助手,孩子们也是不会去认真的加以利用,大部分的时间都花在打游戏和其它玩耍的方面上,也就形成了无心向学的局面。

(三)教育措施:

了解了周某强的家庭因素之后,我针对性地给他设定切实可行的学习方案:

端正其态度。我要求他上课过程中,眼睛必须要盯着我看,即使他手没有很工整地放在桌子上。要知道当他眼睛都是盯着老师的时候,他哪怕手在摸别的东西,他的注意力还是会在课堂上,而且眼睛看着我,他就算想摸也就不太方便了吧。

激励加表扬。如果他在我的一节课中举手1次,我就给他加1分,回答正确1次再加1分。这就使孩子有了学习的动力。要知道我的这些加分可不是徒有其表的,它们是可以用来换取学生自己想要的东西的。所以积分的含金量比较高,孩子们也都是很重视的。

督促其言行。他平时的在校作业,我派了专门的一个同学对其进行了一对一的监督,如果平时的作业能够在老师规定的时间内保质保量地完成的话,他的监督员有权对他的表现进行适当的加分。反之,则可以对他进行相应地扣分。针对周末在家无人看管的情况,我也有我的妙招。现在的科技这么的发达,联系如此的便利,我当然得好好利用微信和QQ等有效的联系工具了。我给了他我私人的微信号(其他的学生可是都没有此殊荣的),规定了在周六的晚上7点之前将他的英语作业完成情况拍照片发给我,我对他的作业进行批改点评。如果能从我这里得到肯定的答复,那么他可以获得我的作业优秀奖5分。反之,则不仅要扣分,而且还要在周日早上重新做我的作业。这样一来,周某强同学对于作业的态度也就不再是敷衍了事了。书面作业完成之后,我对他还布置了口头的作业。我会让他去看一段或者时间允许的话可以是一部英文的电影。孩子对《哈利波特》系列非常感兴趣,因此我就下载好所有的有关电影,让他每周观看。观看的同时,他需要学会几句里面的台词。一句台词加一分。并且需要跟我语音聊天,发表一下他观看之后的感受。

(四)教育效果

教育并非是一日之功,是一个长期、曲折、艰难的过程,要将这些恶习从一个人身上驱除干净是要付出汗水、精力、爱心等等。教育不能急于求成,一蹴而就。虽然我的这一系列的措施和手段看似很完美,但是孩子毕竟不是工具,他有自己的思想。他也有反抗的时候。在行为心理学中,人们把一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要21天的现象,称之为21天效应。这是说,一个人的动作、或想法,如果重复21天就会变成一个习惯性的动作或想法。通过软硬兼并,我最终让他将这一系列的措施坚持了下来。教师这个职业就是这样一个良心活,也许并没有人去监督你怎样去对待每一个孩子,这样一个孩子对于我的教育或许并没有什么太多的影响。但是在我,一个教师的心中却深深的明白,自己怎样对待这棵刚刚发芽的幼苗,往往决定着一个孩子的一生。我的放下也许是一时的,但是对周某强来说,或许这就会是决定他一辈子的事情。

通过一个学期的努力,周某强同学的英语成绩从原先四年级的61分,到了五年级第一学期的92分,一个学期的努力终于没有白费。我在班上特意对他进行了表扬,这对于他自己而言也是一件无比荣耀的事情。从一个大家眼中的问题学生,变成了老师表扬的对象,这该是一件多么自豪的事情。

(四)教育反思

总听到别人说:“没有笨的孩子,只有不会教的老师。”其实,我对这句话的理解是身为教师,教学水平有多高固然重要,但是更重要应该是多给孩子一些耐心,关心和爱心。不是有人曾说:如果孩子天生就是优生,哪教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生,我们更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。

后进生转化案例(二):

(一)案例描述

张某江,是我所任教的五年级5班的一名逃学的男生。他是我任教那么多年以来为数不多的一个爱逃学的孩子。而且他逃学的方式多样,理由多样。更让人可气的是,面对这样的一个孩子,他的父母也就任由他“摆布”。他随便的一个理由,就可以赖在家里不肯来上学。老师三番五次打电话给家长,让家长把孩子送回学校。家长除了嘴巴上的应允,并没有什么实际的行动。即使有时家长把孩子带到了学校门口,孩子只要一看到父母转身离开,他并快速地跑上去抓住父母的衣服不放,非得跟着回家。父母在他三番两次的死缠烂打之下,也就懒得管他了。其中有一次竟出现了逃学在家长达半个月之久的情况。在老师的严词之下,家长手拿棍子,将孩子赶到了学校。到了校门口,一场脑力与体力的持久战展开了。孩子死活拉着校门口的柱子不肯进校门。家长手拿棍子意在威胁孩子进学校。老师在一旁苦口婆心地进行劝导。僵持30分钟时间后,几个保安大叔,忍无可忍,齐心协力将孩子抱进了学校。因为总是逃学,孩子的学习成绩可想而知,落下的课程也是越来越多,成为了班级里的问题学生和学困生。

(二)案例分析

张某江这个孩子的个性比较内向,而且从小到大不太跟人接触,跟在母亲的身边时间最多,对母亲的依赖性很大。他的母亲因为只有这么一个孩子,所以对孩子也是百依百顺的。父亲平时在外面时间比较多,所以剩下母子俩在一起的时间较多。他的母亲教育观念淡薄,平时对孩子的思想教育不多,更多的是满足孩子物质上的需求,玩玩具,看电视,玩电脑等等。正因如此,孩子虽然人到了五年级,心理年龄还停留在一二年纪的水平,对学校,对学习还不能有一种认真的态度。

(三)个案辅导

1.主动接近张某江与其交谈,发奋地与他建立良好的师生关联。

我与张某江同学的面对面会谈,及时了解他的困惑。在周末或者假期时,也会通过电话沟通和网络沟通等方式进行交流。对于有些孩子不好意思说出口的话语,我鼓励他用小纸条的形式写好,放在我特定的“心语心愿”小信箱里。而我也会在每周的周五放学之前写好回复,放回小信箱,让其来取。这样一来,孩子不仅对我产生了信任,也让我能及时全面地了解其心理状况,以及他的思想动向和心理需求。

2.加强与家长沟通与协调。

①我通过多种形式家访,不定期的电话联系,请家长到校面谈等多种方式,了解张某江的家庭状况及其在家的表现。②我不断与家长进行沟通,都认为一味地迁就孩子并不是一件好事。在学习方面,家长,尤其是母亲必须要树立起学习是首位的观念,不能因为孩子有一点的不舒服或者其它什么理由,就放任孩子在家不到校学习。家长有责任和义务让孩子完成义务教育,并不能因为孩子哭闹而心软。③指导家庭教育对策。我给张某江的妈妈做了以下的几点建议:定期检查孩子的作业,完成后在家校联系本上签名;陪着孩子一起观看英文视频或者电影,培养孩子的学习兴趣;定期帮助孩子听写单词,家长不会说英文,则可以家长说中文意思,让孩子写英文单词;多抽时间与孩子交流,了解孩子对孩子的进步给予及时的鼓励;尽量抽时间带孩子参加社会上各种娱乐活动,让他得到锻炼等。

3.挖掘其闪光点,帮其树立自信心。

充分发挥其在其他科目上的优势给予鼓励,在英语学习上但凡有一点点进步,我则在全班同学面前进行表扬,给予其积分的奖励,重建其学习的自信心。

4.帮助其与其他学生进行沟通交流,让他感受班集体的温暖。

张某江之所以不喜欢呆在学校里,很大的一个原因就是他没有朋友,他的孤单感,让他想到了妈妈,一心只想着回家和妈妈在一起。我了解了其兴趣爱好了之后,找了两个与他有相同爱好,并且性格较为活泼开朗的孩子跟他成为玩伴和同桌,帮忙张某江更快地走出自我封闭的世界。并且这两个同学还是班上学习较为优秀的孩子,和老师一起帮助张某江补习之前所落下的课程,在课后辅导他不会的方面。

5.我通过与科任教师沟通,让他们加强对张某江的关注度,并且帮助孩子补课,使其感觉到老师的关怀与温暖,并且在学习上也能赶上其他孩子的步伐。

(四)辅导效果

透过辅导,张某江在班上交上了几个要好的朋友,有人分享他的快乐与烦恼,他不再感觉那么孤独了;渐渐地,他不再一门心事想跟妈妈在一起,而是愿意留在学校与他的同学们一起学习和玩耍。他的作业也能按时完成了,学习上也有了进步,五年级第一学期的期末考试居然考到了85分。最让我欣慰的是自采取针对性的措施以来,他再也没有出现赖在家里不肯来上学的情况,只要肯好好待在学校,成绩自然就能更上一层楼。

通过以上两则案例,我想说孩子在成长过程中不免会走一些弯路,如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果。一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护,而对后进生的转化,更应倾注教师不懈的发奋。在实施素质教育的今天,我们更应更新观念,探索新的教育方法,发奋做好后进生的转化工作。坚信只要用了心思,注意各个学生的特点,用最恰当的方法,就能够将后进生的转化工作做到最好。

 

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