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为支持幼儿的有效性学习而研讨——《完整儿童活动课程》之交流学习篇

来源:优德娱乐官网县实验幼儿园 作者: 发布时间:2018-09-17 12:35:20 浏览: [收藏] [打印]

为深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》,熟悉新课程内容,加强园本课程建设,丰富园本课程资源,提高园本课程实施活动的有效性,推动幼儿园课程质量的不断提升,促进师幼共同发展,近日,县实验幼儿园举行了《完整儿童活动课程》的新课程研讨活动。

一、头脑风暴,研读课程

“什么是‘完整儿童’?如何理解《完整儿童活动课程》?《完整儿童》课程与建构式课程有什么区别?”保教主任陈玉婷老师提出的一个个问题,开启大家的头脑风暴模式。通过学习,老师们发现《完整儿童》课程内容区块明显,课程设置更加自主,使大家对完整儿童的课程的基本观念和课程的基本架构有了初步的了解和认识。

二、稳抓核心,理解课程

陈玉婷带领大家将小、中、大三个年龄段的课程设置、教材主题进行纵向对比,聚焦核心经验,关注《完整儿童》课程以季节变化和儿童发展为主线,由点及面,由小到大,从人与自我、人与社会、人与自然三个维度螺旋式递进的课程模式,准确把握课程特点,为该园下阶段实施课程提供了广阔的思路。

三、分组研讨,梳理困惑

各年级组教师在教研组长的带动下,以小组研讨的方式,深入研读本年龄段的《完整儿童》课程教材,在思维的碰撞中,大家进一步分析和理清了课程的核心问题,以及需要解决这些问题教师要具备的核心经验,以抓住幼儿经验的生长点,在园本化和班本化的实际基础上,在观察——记录——反馈的实践模式中不断地调整内容,优化课程。

四、落地发芽,实践课程

最后羊妙卿副园长对本次活动做了点评,肯定了此次课程研讨的有效性,并强调教学不必拘泥于课程的概念,应该关注怎样促进课程的持续性开展。

本次课程研讨活动,教师们对完整儿童的课程理念有了新的思考和更专业的认识,提高了课程活动的实施成效,为推动实验幼儿园课程质量的不断提升起到了积极的促进作用。

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